橘生淮南则为橘，

生于淮北则为枳。

——《晏子春秋》

马克思曾说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”学校是一个大的教育场域，课堂不仅在教室里，也在环境里。“环境濡染”的教育方法也有着春风化雨、润物无声的特点。

学校的环境设计在满足功能的基础上植入语文、数学、英语等课程文化，能循序渐进地浸润人，激发学生的学习兴趣，从而达到“入芝兰之室久而自芳”的效果。

 

中华文化上下五千年，

博大精深，熠熠有光。

涵养文化自信，在校园里步履所及之处。

四书五经，为学生打好生命成长的底色，

二十四节气，感知传统农耕文化的脉络，

蒙学《千字文》，一字一词皆是汉字韵致，

唐诗宋词，是与古圣先贤展开的心灵对话。

 

 

 

 

 

毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙。”

数学是研究现代科学技术必不可少的工具。

数字和图形编织出丰美图画，

x、y、z合唱出高亢的歌。

加减乘除，演绎无限苍穹，

四色定理，是二维平面与色彩的碰撞，

圆周率π，是最重要的数学常数之一。

 

 

 

 

英语，是连通世界的桥梁，

英语学习，需要环境的熏陶。

我们把它植入到座椅里，

设计在地面上，张贴在走廊里，

融入到学习与休闲的血液里。

三两学生的嬉闹间，

从单词到句子，触类旁通，自然生发。

 

 

 

 

 

祖国的大好河山可用脚去丈量，

亦可从地理学科中窥见一二。

经纬度，纵横交错，生成不同气候，

影响植被与动物，构成包罗万象的生态文化。

地壳运动，形成高山河流，汪洋大海，

嘉陵江流经陕甘川渝，于重庆朝天门汇入长江，

哺育一代又一代华夏子民。

24时区，日月交叠，昼夜更替，

全世界的孩子在地球的自转中接续学习与生活。

 

 

 

从微生物到植物再到动物，

或静或动，或小或大，

共同构成五光十色、绚丽多彩的世界。

将生物知识浸润于校园环境中，

于无声处洞见生命起源的奥秘，

在闲暇讨论中认识身边的一草一木。

 

小细节，大内容。在学校大环境的设计中，我们不放过任何小细节，将学科知识巧妙地融入其中，把有限的校园空间集合成丰富多彩的小世界，于微小处藏着细腻心思，给学生以润物无声的教育。