万物皆数——如何在校园环境设计中融入数学文化

毕达哥拉斯说：“万物皆数。”不少数学家和哲学家都认为数学在某种意义上代表着宇宙真理，是美的极致形式。数学之美不仅体现在数学理论的严谨和逻辑的完美，还体现在其与自然、艺术等多个领域的深刻联系，它激发了无数人的好奇心和探索欲，推动了人类文明的进步。在校园环境设计中，有许多方式来实现环境文化课程化，将数学之美融入其中，点亮孩子心里的数学之光，真正做到环境育人。

重庆市北碚区锦林小学

 

锦林小学以有数教育为办学特色，在环境设计中充分融入了数学元素。在风雨操场与教学楼中间的文化主轴线上，校训小品是吸引人们第一目光的存在。通过结合校训“心中有数，眼里有光”与数学公式，成为了学校的标志性景观，令人过目不忘。

 

 

 

利用教学楼的中庭区域，打造以数学为主题的文化园，让学生能在课余时间自由探索，在当中或是独自小憩，或是与二三好友闲聊交流，成为师生自有的一片小小天地。

 

 

 

 

重庆市北碚区桂和小学

 

桂和小学利用“点、线、面、体”等数学元素景观小品，及融入了周长公式、面积公式的几何座椅，还有互动算盘、量角器等景观，在潜移默化中激发学生对数学的兴趣，强化对数学的感知，实现环境育人作用。

 

 

 

重庆市北碚区两江小学

 

两江小学在教学楼之间的绿化带区域，以中国传统计算工具——算盘和尺子为灵感设计主题景观，融入小学阶段的数学内容，体现数学学科特色。

 

重庆市北碚区天生向阳小学

 

平日里不会注意的地面其实也大有可为。天生向阳小学将传统的跳房子、抢10游戏以地绘的形式呈现，寓教于乐，让学生在游戏放松中自然地练习数学运算，提升数学能力。

 

数学不仅是一门基础学科，更对孩子的思维发展、解决问题的能力以及未来的人生都有着深远的影响。在校园环境设计中融入数学文化，实现环境育人作用，让数学之美在校园中无处不在。

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编辑：路漫漫

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