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来源：在路上文化机构
时间：2020-12-08 10:48:18
▶▶ 丁真：用一笔一画书写新人生
最近20岁的四川理塘藏族小伙丁真因为一段不到10秒钟的短视频火遍网络，也因此成为了“理塘旅游形象大使”。但是由于当地教育和经济的落后，丁真没能接受良好的教育，不会写汉字，汉语表达水平也比较差。
但是这次意外走红给了他重新学习汉字的机会，理塘文旅公司为丁真聘请了汉语老师，每周上门授课，他从此获得了学习知识，重新认识世界的机会，也让自己的人生有了新的面貌。
汉语是我国的通用语言，在一个统一的多民族国家里，教育的普及首先是文字的普及，这是受教育的基础。每个中国人都要从小学习汉字，传承汉字文化。因此，各民族各地区的学校对于汉字学习氛围的创设就变得尤为重要。
除了普及国家汉语课程，亦可从理念文化、文创产品、校本课程、校园环境等创设学习汉字的文化氛围。接下来小编就从在路上文化机构的原创案例中给大家分享一下，在校园里该如何营造学习汉字的文化氛围。
▶▶ 贵阳市城西小学
贵阳市城西小学以市树“竹”为文化载体。
竹，多以碧绿为主，颜色纯正；
竹，枝杆挺拔，形正；
竹，观之字形，左右对仗工整，字正。
校训：横平竖直真君子
我们结合“正”的文化精髓以及“正”字“横、平、竖、直”的笔画特点确定了校训“横平竖直真君子”。校训不但对师生提出了做人的要求，同时也时刻提醒学生要以正确的笔画来学习汉字的书写。
▶▶ 广西南丹县第三小学
书法是南丹县第三小学最突出的特色课程，因此，我们以“书法”为切入点构建和形成了南丹三小的理念文化识别系统。
文化主题：一笔一画写好字 一点一滴做好人
书法，即书写之法。因为“字如其人”，所以书写之法犹如为人之道，练习书法的过程也是历练人、教育人的过程。
汉字是表意的，最早的图画字是一种典型的象形文字。《说文解字序》道：“象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。”
汉字的表意性直接体现在汉字本身，直接揭示一定的意义，如：日、月、山、川、水等象形字。
我们在对学校标志进行设计时，充分传承了中华民族优秀的汉字文化，利用汉字的表意特征，再结合学校所要传达的精神内涵，设计出符合学校文化且极具辨识度的标志。
▶▶ 贵阳市第三十中学
贵阳市第三十中学创办于1974年，标志设计灵感来源于数字三十的中文代用字“卅”，代表三十中，指代学校，识别性凸显而出。
标志的整体也是一个人穿汉服行礼，象征学校的“尊重教育”办学特色，同时充分体现了核心理念“礼”。
整个标志还是一个三足鼎立的“鼎”，以“鼎”来体现出“立”的核心理念，体现出“以礼立德”、“以礼立人”尊重教育特色。
▶▶ 广西南丹县第三小学
标志以南丹三小校名中的“三”为初始设计元素，并以书法所用纸张作为辅助元素加以衬托。
毛笔笔头和纸张是学校书法课程特色的彰显，整个标志既简洁，又蕴含了丰富的含义，并充分展现了南丹三小独特的学校文化。
▶▶ 朝阳小学金兴校区
标志的形状以“兴”的甲骨文字体的字形为灵感而设计。甲骨文的“兴”字中间部分像一个两头各有两个短把的盘，盘的两端都有两只手，像以手一齐把盘举起来。这也就是“兴”的本义：“举起”。
以此设计寓意广聚优势资源，让学生释放出生命中的独特风采。构成标志的六个图案代表着快乐举起双手的孩子，六年时间在学校快乐健康成长。
▶▶ 重庆市南岸区天台岗小学
天台岗小学的标志设计我们着眼于“天”字上。
甲骨文和金文中的“天”，是一个脑袋被着重画出的小人，本义为“ 头”，后引申为“天”。因此，甲骨文和金文中的“天”字其实突出了“天”与“人”两个元素，表达了“天人合一”的理念。
天台岗小学标志设计以“天”的金文字形为基础，一个“天”字，即蕴含校名，凸显了学校的校本特色，同时也体现了学校传承“天人合一”的传统文化。
古代的“天”就是指自然，指一切生长规律，而天台岗小学的“天人合一”就是顺应学生的成长规律，按照学生发展的不同阶段及其特点实施相应的教育，为孩子的幸福人生奠基。
我们将天台岗小学的标志拆开来看是一个“人”+一个“台阶”，充分体现了学校校训“每天都上一个新台阶”，彰显学校特色。
▶▶ 贵阳市第四十二中学
贵阳市第四十二中学标志的创意元素来源于甲骨文的“四”“十”“二”。以甲骨文的“四十二”为基础来设计标志，象征着学校传承了书法这一古老的民族文化。
▶▶ 重庆市朝阳中学
重庆市朝阳中学的校园文化立足于“朝阳”二字，辅助图形设计创意源自办学理念“朝阳树人 树人朝阳”。我们基于汉字结构的特点，将其笔画进行拆分组合，为朝阳中学设计了具有美感、个性化的视觉符号。
汉字是世界上少有的二维文字，它有偏旁部首，形、音、意三位一体，汉字文化蕴含在汉字的形体和本义之中。
我们将辅助图形运用到朝阳中学的视觉系统中，能让老师和学生在朝阳中学日常的学习与生活中，联想到“朝阳”“树人”的形义来源，感受这些汉字的文化特点，感受“朝阳”二字的文化魅力。
▶▶ 广西南丹县第三小学
在南丹三小的整个环境创设中，我们运用书法相关元素，将学校的理念文化进行展示，使师生在这样的环境中自觉地“真实做人、踏实做事”，形成“勤勉踏实，朝气蓬勃”的精神风貌。
教师楼墙面
我们将教师楼墙面打造为百“实”墙，在墙面上用各种字体书写学校的核心价值“实”这个字，包括金文、篆书、楷书、草书、行书等等，让师生在校园里即可感受汉字的发展与演变。
教学楼“翰墨楼”
翰墨义同“笔墨”，原指文辞，后世亦泛指文章、书法和中国画，以“翰墨”命名教学楼契合学校的理念文化。
同时我们在教学楼的墙面设计上，融入了书法中的田字格，以此来展示学校的文化主题，彰显学校的汉字文化特色。
▶▶ 甘肃省临洮县椒山小学
总书记说:“民族文化的基因是中国梦的魂和根。”对中国传统文化的传承，每一所学校都需要重视，开设书法课程便是传承之一。
专业的课程需要专业的场地，我们在对学校书法室进行设计时，多采用古朴典雅的风格，设计上融入汉字笔画等元素，自然而然将学生带入一种静谧、书香的氛围里，让他们主动学习写字、练字，也有助于学生们练好字。
▶▶ 贵阳市第四十二中学
校园环境有着“润物细无声”的教育意义。汉字是中国文化的重要标志之一，是五经六艺的根本，它书写了中华文明的历史，载负着光辉灿烂的中华文化。
在贵阳第四十二中的环境设计中我们将汉字文化中涉及的书法家、笔墨纸砚、汉字演变历史等进行显像表达，能让学生产生自主学习的动力，获得生动活泼的学习体验。
汉字是中华民族文化的载体和象征，学好汉字、写好汉字、讲好汉语，是我们每一名华夏儿女应该做的事，我们的人生也在一笔一画的书写中积淀和成长。
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编辑：路漫漫
以上为在路上文化机构原创案例