一方水土养一方人——学校文化的土壤
来源：在路上文化机构
时间：2020-09-25 09:09:00
人们常说，一方水土养一方人。
不同的地理环境和自然条件，经过长期的历史过程，导致文化背景产生差异，从而形成了明显与地理位置有关的文化特征，这种文化就是区域文化。比如中国的江淮文化、齐鲁文化、楚文化、吴越文化等。每个地方的区域文化能影响及塑造具有地方特色和民族韵味的城市特色，值得倍加珍视、更好地传承发展。
一所学校置身于一方水土之中，从其建立、发展必然受到区域文化的熏陶和影响，丰富的区域文化资源为学校文化建设提供了肥沃的土壤，而学校可以将特有的区域文化资源转化为教育资源，为学校文化的发展提供助力。可以说，区域文化是学校文化建设要根植的土壤。
务川城关中学
城关，中国常见地名，每个城市都有关卡，城市的关卡名为城关。上升到国家层面，城关的功能为：闭关自守——保护自有文化、拒绝不良入侵；开放发展——吸收外来文化精华。自守与开放所体现出的“自主”，能经历外来与内在冲击的洗礼。
城关中学以“自主教育”为文化引领，以“自守与开放”为高度引领，以“自主”为核心，以“终身发展”作为育人追求，创建中正自守、开放发展的具有自主精神的特色校园。
乌蒙镇中学
“乌蒙磅礴走泥丸”这短短的几个字浓缩了中国工农红军不怕困难、勇敢顽强的长征精神。乌蒙镇中学是一所以“跑”（特别是中长跑）而声名远扬的学校，取得了市“体育先进”单位的荣誉称号，是贵州省竞走高原训练基地、中长跑训练基地。
无论是区域文化中2万5千里长征还是学校课程特色，每一个脚印都是因为对目标、理想的坚定，才能坚持到最后。因此“励志教育”是学校的特色教育。励志教育，在传递中长跑运动的核心魅力的同时，传承“止于至善”的校训精神，弘扬坚韧不拔的乌蒙长征魂。
淤泥乡中学
淤泥乡中学地处彝族聚居区，区域文化特征十分鲜明，以此为根基提炼形成的校园文化识别系统必然会打上独特的民族文化烙印，也必定具有强烈的个性色彩。同时，学校依托区域文化开发的艺术特色课程也取得了丰硕的成果。
于是，以彝族文化中最具代表性的元素“火把节”、“山歌”和学校 “艺术”特色课程为切入点，提出“火把点燃梦想 艺术成就人生”作为文化主题，并将“燃梦教育”凝练为特色教育，帮助学生唤醒和点燃对未来的期望，使每一个人都能够找到自己的梦想，并通过系统的、持续的梦想管理策略使其具备实现梦想的必备品格和关键能力。
湘潭湖湘学校
湖湘学校以“湖湘”为名，具有与生俱来的湖湘文化基因，而湖湘文化所蕴含的“经世致用 敢为人先”的精神内涵的核心和精髓具有深刻教育意义，因此湖湘学校当以弘扬湖湘文化为己任，并充分汲取营养，培育新时代的具有湖湘精神气质的栋梁之才。基于此确立学校文化定位是“弘扬湖湘精神 培育时代新人”。
陶行知说“生活即教育”。因此，学校环境文化策划时，以湖湘文化为底色，融入生活教育和社区化教育理念，创设一个具有浓厚湖湘文化气息的生活化教育场。
朝阳小学两江校区
朝阳小学两江校区坐落于自然环境优美、经济发展有活力的两江新区，而两江新区则是既是重庆嘉陵江和长江的交汇之地，也是战略交汇之地，将多项功能集于一处，正以智慧和长远的眼光引领发展，迸发活力。
当今世界，多项科学技术进步和人类社会文明程度提高所带来的复合型是一种发展趋势，而在朝阳小学所处的两江新区，这种多样、共生和面向未来的趋势也体现在其当前的发展方向中。
不管是未来世界所呼唤的多样共生，还是两江新区当下和未来的发展情况，“融”字都对其进行了表达，既是未来的趋势，也是开阔的气度和高远的眼光。所以，以“融”字的内涵为核心，形成了朝阳小学两江校区“融+教育”这一特色教育，并将“融”贯穿到德智体美劳等传统教育关注的各个方面，实现学生的全面融合性发展。
文化不是抽象存在，而是融入人们生活的方方面面。因此，紧密结合丰厚的区域文化，从距离学生最近的风土民俗文化入手，更易于学生的理解和传承。
正是有了区域文化的涵养，使得学校文化能不断跟随时代前进的步伐，在继承传统与紧跟时代中踏着时代的脉搏，体现所处先进文化的基本特征和时代精神，又保持着自己独有的特色。
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编辑：路漫漫
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